Desvinculación educativa, políticas de inclusión educativa en Educación Media Básica de Uruguay: análisis de la “Propuesta 2016”

Lo compartido a continuación es producto de un trabajo de investigación acumulativo con interés en la problemática de la desvinculación estudiantil en Educación Media Básica de Uruguay y las políticas educativas que la abordan. El objeto de estudio en esta ocasión es la política de inclusión educativa “Propuesta 2016” que funciona en el Consejo de Educación Secundaria de la Administración Nacional de Educación Pública. Se examinan desde los aportes del análisis político del discurso (LACLAU; MOUFFE, 1985; BUENFIL, 1991; SOUTHWELL; VASSILIADES, 2014; MARTINIS, 2016b) documentos oficiales y relatos de actores que trabajan en el caso estudiado, a modo de poner en diálogo la perspectiva de producción de esta política con la perspectiva de su recepción en el cotidiano escolar. Se indaga en la noción de sujeto educativo, la argumentación como política de inclusión y su relación desde una metodología cualitativa. Lo hallado en esta investigación pretende estimular reflexiones en el campo educativo en relación con estas políticas educativas y en particular con la analizada